“与名家对话 伴名作成长”项目实施过程

1、研究准备阶段（2006年9月——2006年11月）

   此阶段的主要任务是研究相关文献；邀请专家指导；确定项目内容；组建项目组，制定项目实施方案；项目申报，前期研究；课程设置。

（1）成立项目组，确立分课程责任人。

（2）召开专题研讨会，研讨课程计划，实施步骤，课程评价机制，课时安排等。

2、研究实施阶段（2006年9月——2007年6月）

   结合民族精神教育，在实践中不断完善课程方案，落实以学生发展为本的教育理念，确定教育目的、内容、方法、实施过程及评价措施。满足学生的生命发展的需要，建立长效机制，使德育有效性真正凸显在学生成长过程中。具体工作如下：

(1)名作赏读：2006年9月——2007年6月

配合语文教学，每周五晨会课上由学生或老师朗读名作，在朗读语文课本中名家名作的基础上，要求学生寻找这些名家在课本之外的名作或在高年级课本之内的名作，并通过朗读进行初步的感悟，为今后的语文学习打下一定的基础。

(2)“午间音乐欣赏”： 2006年9月——2007年6月 

（a）午间音乐欣赏营造一种“音乐情景”，初中年龄段的学生可能不能理解乐曲的含义，不能理解音乐所包含的一种意境，所以我们现在只是希望学生能利用每天午间休息的时间多听听、多感受感受，可能在将来的某一天，耳畔又响起熟悉的旋律时，心头会浮起一种似曾相识的感觉。

（b）“午间音乐欣赏”的活动在寒假中作一定的延伸，学生选择本学期中听过的乐曲中的一首，去查找相关的资料，在乐曲创作的背景、作者简介、乐曲所包含的意境等方面有所收获、有所知晓。

（c）2007年3月，全年级进行“午间音乐知多少”知识竞赛，作为该活动的小结。

(3)“寻名人、画名人、悟名人”： 2007年3月——2007年6月  

通过墙壁文化来营造“空间情景”，通过寻名人、画名人、悟名人这三个环节让每一面墙壁活起来，让每一面墙壁会说话。

3月底，在学生中发起一个“寻名人”的倡议，让学生在寻找、寻访名人的过程中，观察名人、学习名人、感悟名人。

4月初，和艺体组合作，组织学生“画名人”比赛。

4月中旬，和语文组紧密配合，组织学生“悟名人”，使学生在寻名人、画名人的基础上，提高一个层次，除了对名人有个感性的认识外，还能上升到有一点自己的理性思考。

3、研究总结推广阶段（2007年6月）

收集、整理、分析资料，总结成果，撰写项目研究报告，适时进行成果展示。

子课程成果：

（1）名作赏读：   文字资料

（2）“午间音乐欣赏”：   文字、声像资料

（3）“寻名人、画名人、悟名人”：   文字、图画资料

总课程结题：

 汇总研究案例与经验总结；撰写课题研究报告及相关论文